En 2020 aumentó la cifra de estudiantes de escuelas oficiales y privadas que aprobaron el año, a pesar de la pandemia por la Covid-19.
En 2020, 756 mil 139 alumnos pasaron de año, lo que representa 62 mil 264 más que en 2019. Según Maruja Gorday de Villalobos, ministra de Educación, esto se dio por la flexibilización curricular y otras facilidades aplicadas en pandemia.
25 mil 181 estudiantes desertaron o reprobaron en 2020
Durante el año 2020, en medio de la pandemia causada por la Covid-19, de los 812 mil 741 estudiantes matriculados en escuelas oficiales y privadas, 756 mil 139 aprobaron el año escolar.
Esto representa 62 mil 264 alumnos más que en 2019, cuando de los 804 mil 2 matriculados en el sistema educativo ese año, 693 mil 875 pasaron de curso.
Lo anterior se desprende de un informe estadístico del Ministerio de Educación (Meduca), el cual detalla que el año pasado 25 mil 181 estudiantes desertaron del sistema educativo o reprobaron el año escolar. Otros 31 mil 421 alumnos son considerados “aplazados”, es decir, deben repetir de una a tres asignaturas.
En 2019, 52 mil 160 estudiantes reprobaron el año o desertaron, mientras que 57 mil 967 alumnos tuvieron que recuperar entre una y tres materias, según el Meduca.
Durante el año escolar 2020, las escuelas oficiales y particulares tuvieron que impartir clases bajo la modalidad a distancia, debido a la pandemia que generó la Covid-19.
¿A qué atribuyen las autoridades educativas que en 2020 hubiera menos reprobados y desertores que en 2019, tomando en cuenta lo irregular del año y la falta de acceso a internet de muchos estudiantes?
La ministra de Educación, Maruja Gorday de Villalobos, calificó como “positivos” los indicadores educativos comparados con 2019, en cuanto a matrícula, cobertura, reprobados, aplazados y promovidos .
Según Gorday de Villalobos, eso se debió a que por lo irregular del año se usó un “currículo priorizado” y hubo “flexibilidad curricular”.
El currículo priorizado se refiere a que se le dio más importancia a asignaturas como ciencias, español o matemáticas, mientras que las demás prácticamente no se impartieron en el año.
En tanto, la flexibilidad curricular permitió que los estudiantes pudieran pasar los cursos con trabajos grupales o exposiciones.
La ministra de Educación reconoció que los aspectos cualitativos del aprendizaje que no se midieron en 2020, es decir, la calidad educativa, los comenzarán a evaluar este año con instrumentos diagnósticos y el próximo año, con pruebas nacionales e internacionales.
“Por la pandemia contamos con un currículo priorizado y flexible en 2020, con una extensión del tiempo para entrega de notas y evaluación final, lo que generó oportunidades a la población estudiantil”, dijo.
Vadin Moreno, subdirector de Servicios Psicoeducativos del Meduca, detalló que para aquellos estudiantes que perdieron el año escolar 2020, porque tuvieron problemas de conexión a internet o por cualquier otra razón, la entidad impulsa el plan denominado “Aprendizaje Acelerado”.
Por medio de este plan, el joven puede recuperar el año escolar 2020 y, a partir de agosto, ponerse al día con el año lectivo 2021. “La idea que es que no salgan del sistema y en 2022 estén al día”, añadió.