La mayoría de los estudiantes de sexto grado en Panamá tiene una “actitud positiva” ante la diversidad, la autorregulación y la empatía, según el Estudio Regional Comparativo y Explicativo sobre calidad de la educación (ERCE 2019) de la Organización de Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco, por sus siglas en inglés), realizado antes de la pandemia y cuyos resultados fueron presentados ayer.
En el caso de Panamá, el reporte reveló que la mayoría de las respuestas de los alumnos son positivas en las tres áreas evaluadas: un 80% en apertura a la diversidad, un 72% en autorregulación escolar y un 53% en empatía.
Además, el estudio mostró que las escuelas “hacen una diferencia en el desarrollo de estas habilidades, aunque su incidencia es menor que en el logro de aprendizajes”.
El estudio ERCE 2019 indagó por primera vez sobre las habilidades socioemocionales en estudiantes de sexto grado de primaria.
Alumnos panameños, abiertos a aceptar la diversidad: Unesco
La mayoría de los estudiantes de sexto grado de primaria de Panamá mostró una actitud positiva ante la diversidad, la autorregulación escolar y la empatía, reveló el Estudio Regional Comparativo y Explicativo (ERCE 2019) del Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE), de la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (Orealc/Unesco), que evaluó por primera vez habilidades socioemocionales.
En esta segunda entrega de resultados del estudio —que fue realizada ayer—, se presentaron los hallazgos de las evaluaciones a los 5 mil 632 estudiantes de sexto grado, en tres habilidades socioemocionales: empatía, apertura a la diversidad y autorregulación escolar.
En el aspecto de habilidades socioemocionales, el estudio indica que en Panamá un 80% de las respuestas de los estudiantes fueron positivas en cuanto a apertura a la diversidad, aunque el resultado es inferior al promedio regional, que fue de 85%.
Esta apertura se refiere al grado en que los estudiantes perciben o anticipan que son capaces de aceptar, de tolerar y de establecer vínculos con quienes son diferentes a ellos, explicó Jorge Manzi, psicólogo y director de MIDE UC, un centro de investigación, desarrollo y servicios, sin fines de lucro, y quien realizó la presentación del informe.
Añadió que este dato contrasta con lo que las encuestas de opinión dicen sobre las actitudes de los padres frente a la aceptación de la diversidad. En general, los padres son menos abiertos a esa diversidad que los niños, expresó.
Los estudiantes de Panamá mayoritariamente respondieron “me gustaría un poco” o “me gustaría mucho” a situaciones como qué pensarían si a su curso llegaran estudiantes que vienen de otro país, de diferente color de piel o que tienen alguna discapacidad, detalló el ERCE 2019.
En cuanto a autorregulación escolar, que se refiere a la capacidad para regular sus emociones, pensamientos y comportamientos durante la experiencia de aprendizaje y perseverar hacia el logro deseado, los estudiantes generaron 72% de respuestas positivas. En ese aspecto, el promedio regional fue de 74%.
En esta área, la mayoría de los estudiantes respondió “varias veces” o “casi siempre o siempre” a situaciones como “antes de ponerme a jugar, termino de estudiar”; “sigo las reglas de la clase, aunque el profesor no me esté mirando”; “pido ayuda al profesor cuando no entiendo qué hay que hacer”, y “aunque las cosas no me resulten, sigo intentándolo”.
La tercera área de evaluación fue la empatía, en la que 53% de los estudiantes panameños emitieron respuestas positivas. El promedio regional es 55%.
Manzi indicó que las respuestas positivas se establecieron cuando el estudiante dijo que “varias veces” o “casi siempre o siempre” siente tristeza cuando un compañero no tiene nadie con quien jugar, o trata de ayudar a un compañero en problemas, aunque no sea su amigo, así como en otras situaciones que requieren ponerse en el lugar del otro emocionalmente o comprender su punto de vista.
Uno de los hallazgos principales del estudio es que, si bien el rol de las escuelas es importante en el desarrollo de las habilidades socioemocionales, su incidencia en los logros de aprendizajes en áreas como lenguaje, matemática y ciencias naturales es menor.
De hecho, en los logros de aprendizaje, Panamá quedó por debajo del promedio regional en la medición del área curricular de lectura, matemática y ciencias naturales del ERCE2019.
Claudia Uribe, directora de Orealc/Unesco, destacó: “las habilidades que midió el ERCE 2019 son parte de un conjunto de habilidades socioemocionales que hoy sabemos que son esenciales para el desarrollo personal y para el desempeño y convivencia en la escuela y en todos los demás ámbitos de la vida”.
La ministra de Educación, Maruja Gorday de Villalobos, indicó que los resultados de este estudio son importantes tanto en el área académica, como en lo relativo a los factores que inciden en ella. Resaltó que el próximo año se enfocarán en la recuperación académica de los estudiantes, para que nadie se quede atrás en ese proceso educativo.
